Después de la clase práctica sobre las pinturas Rupestres y los centenarios de los descubrimientos de las cuevas de Altamira y la Valltorta os adjunto la Bibliografía y el video que hemos visto, para los que queráis ampliar información.
https://www.youtube.com/watch?v=LeYcFBdgeqk&feature=youtu.be
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-cuevas-de-altamira/93689.html
https://www.arteespana.com/altamira.htm
http://www.valltorta.es/
Muchas gracias a todos por vuestro interés y participación.
miércoles, 19 de diciembre de 2018
miércoles, 12 de diciembre de 2018
Del MOOC al NOOC, un nuevo modelo de formación especializada, online y exprés
https://www.blog.andaluciaesdigital.es/nooc-la-evolucion-del-mooc/
Las nuevas tecnologías han revolucionado la formación. Internet es una gran academia online que te permite aprender desde casa, sin restricciones de horarios o de tener que acudir a un espacio físico para adquirir nuevas competencias. ¿Has realizado algún curso de teleformación en formato MOOC? Ahora llega una nueva forma de aprender online ¿sabes qué son los NOOC?
Las nuevas tecnologías han revolucionado la formación. Internet es una gran academia online que te permite aprender desde casa, sin restricciones de horarios o de tener que acudir a un espacio físico para adquirir nuevas competencias. ¿Has realizado algún curso de teleformación en formato MOOC? Ahora llega una nueva forma de aprender online ¿sabes qué son los NOOC?
martes, 11 de diciembre de 2018
Enfermedades más comunes en los docentes (y cómo tratarlas)
Sí, los profesores también se enferman. Conoce las enfermedades más comunes en los docentes y la manera de tratarlas.
Ser profesor es una de las actividades más nobles y gratificantes, pero también es una actividad demandante. Estar frente a un grupo requiere de ciertas habilidades y destrezas, además de que puede ocasionar distintos problemas de salud. Entre los más comunes están la laringitis crónica, la Insuficiencia venosa de los miembros inferiores y el Síndrome de “Burnout” o de desgaste profesional. Aquí te decimos de qué se trata cada una y cómo puede prevenirse, y en su caso, tratarse.
Laringitis crónica
Se trata de una inflamación de la laringe y las cuerdas vocales con una duración de un mes o más y se relaciona, en la mayoría de las ocasiones, con un uso inadecuado o excesivo de la voz. El síntoma clave es la ronquera o disfonía, es decir, en un tono de voz más grave de lo habitual que por lo general provoca un tono “duplicado” de la voz y en los casos más graves, en la disminución de la intensidad de la voz.
Distintos estudios de América Latina señalan 1 de cada 5 docentes han sufrido de esta enfermedad en el transcurso de su vida profesional.
Los factores de desencadenantes para padecer esta enfermedad, además del ya señalado uso excesivo e inapropiado de la voz son: los ambientes secos, el ruido excesivo, así como los contaminantes.
El tratamiento consiste en el uso de antiinflamatorios pudiendo ser éstos esteroideos como no esteroideos además de ejercicios de vocalización
Insuficiencia venosa de los miembros inferiores
Este padecimiento es más frecuente en las mujeres y tiene un factor hereditario muy marcado. Consiste en el deterioro de las válvulas de las venas de los miembros inferiores, que provocan un aumento de la presión hidrostática de la sangre a este nivel y finalmente la dilatación de las venas superficiales conocida como várices o varices (en singular: várice o variz).
Los factores de riesgo para padecer esta enfermedad son la herencia, la obesidad, el sedentarismo y permanecer mucho tiempo de pie o sentado.
Los primeros síntomas consisten en sensación de cansancio en las piernas, después “pesadez”, calambres y luego hinchazón o edema de las piernas, en esta etapa ya se hacen visibles las dilataciones de las venas, en casos graves la piel de las piernas.
El tratamiento ante todo debe ser preventivo: evitar el sobrepeso, hacer ejercicio en forma sistemática y no permanecer de pie o sentado más de 20 ó 30 minutos. Durante la clase, el docente deberá procurar caminar un poco y si le fuera posible hacer ejercicios de flexión de ambos pies, a fin de estimular la contracción de los músculos gemelos.
Síndrome de Burnout
A pesar de que este síndrome fue descrito en forma relativamente reciente (hace 39 años por Herbert Freudenberger), la importancia que ha cobrado su estudio y tratamiento ha sido muy relevantedado el hecho que no sólo quien lo padece sufre y puede inclusive llegar al suicidio, sino que las organizaciones (empresas, hospitales, instituciones, etcétera) pueden ser gravemente dañadas en caso de tener uno o más de sus empleados afectados por este síndrome.
Entre otras, una de las definiciones aceptadas para este síndrome es la “sensación de fracaso y una existencia agotada o gastada que resulta de una sobrecarga por exigencias de energías, recursos personales o fuerza espiritual del trabajador”.
Los tres aspectos relevantes que aparecen en el trabajador o persona afectada por este síndrome son:
- Agotamiento emocional.
- Despersonalización.
- Sentimiento de bajo logro.
Las personas que se encuentran más expuestas a padecerlo son las que tiene un trabajo que está muy relacionado con el trato al público (médicos, enfermeras, docentes, cajeros, policías), aunque ya también se han descritos casos de artistas sometidos a presión o de estudiantes, sobre todo los que cursan los últimos años de su licenciatura, maestría o doctorado.
En cuanto a los docentes, se han hecho algunos estudios en México y América Latina que han informado que la prevalencia de este síndrome puede llegar al 50%, como factores de riesgo personales se han descrito la personalidad tipo A, insatisfacción en el trabajo y la falta de auto-eficacia percibida.
Como docentes debemos buscar crear un ambiente laboral y académico más agradable, intentar el trabajo en equipo y estar muy al pendiente de nuestros alumnos ya que ellos también pudieran ser víctimas de este síndrome.
Un orzuelo es un bulto rojo y doloroso cerca del borde del párpado, que puede verse como un grano o una espinilla. Los orzuelos suelen contener pus y usualmente se forman en el lado externo del párpado, aunque a veces pueden formarse en el lado interno.
Orzuelo
Pasar mas hambre que un maestro de escuela
Dice
Karl Vosser que los proverbios son fórmulas o sentencias suspendidas y
ondulantes entre el concepto y la intuición, la verdad y la ficción,
que contienen la sabiduría y filosofía práctica de muchas generaciones
expresadas en forma popular, y, a veces, semipoética.
La frase proverbial “Pasar más hambre que un maestro de escuela”,
que todavía se usa como muletilla en la conversación, alude a la
desdichada situación económica por las que pasaron los maestros de
enseñanza primaria durante el siglo XIX debido lo escaso de su
retribución y a lo incierto de su percepción o devengo.
Históricamente,
desde Fernando VII a Alfonso XIII, los maestros de enseñanza primaria
formaban una profesión marcada por la penuria económica y cultural.
Cualquier estudio sobre el magisterio español en el siglo XIX y parte
del XX –y los hay excelentes como los de Ruiz Berrio, Beatriz Baltanaz o
Ruiz Rodrigo- destapa la escasa consideración social que se tenía a los
docentes, lo que corrobora la literatura costumbrista coetánea.
Alejandro Fernández Pombo, en su tesis doctoral “El profesor en la sociedad española del siglo XIX a través de la literatura”,
ha entresacado numerosos ejemplos literarios de las obras de Galdós,
Valera, Ganivet o Blasco Ibáñez. También Amando de Miguel en su libro “La España de nuestros abuelos” cita,
en relación con “la figura entrañable de los maestros”, los
testimonios, entre otros, de Palacio Valdés y Martinez Baselga.
Como exponente de estas citas, baste el feroz juicio que hace Emilia Pardo Bazán en “La vida contemporánea”, al referirse a la vida española de su tiempo:
“Educación? Para eso están los maestros de escuela con sus ayunos al traspaso y sus hambres calagurritanas”.
La
musa popular también hizo de este tópico, blanco de burlas y chanzas,
como evidencia este cantar popular que entonaba la Murga gaditana:
El ministro de Fomento...
¡huy que portento!...
dice que les va a pagar...
¿Será verdad?...
a los maestros de escuela...
¡Viva su abuela!...
toda la paga atrasá...
De
hecho, la mezquindad de los sueldos fue la causa de que los hombres
prefirieran profesiones mejor remuneradas y se ofreciera a las mujeres
el ejercicio profesional como maestras, haciendo traslado a las mismas
de su proverbial pobreza.
Tuvo
que ser el Conde de Romanones quién adoptara las medidas oportunas para
el pago de los maestros corriese a cargo del Estado. En efecto, por
Real Decreto de 26 de octubre y Ley Económica de 31 de diciembre de
1901, pasaron a depender del presupuesto del Estado las atenciones de
Primera Enseñanza, exceptuadas las de las Provincias Vascongadas y
Navarra, dejando estas “sagradas obligaciones” de depender de los
municipios que frecuentemente las olvidaban, dejando a deber a los
maestros años enteros de sus mezquinos sueldos y obligándoles, por
tanto, a mendigar o literalmente, a morirse de hambre.
La
II República hizo lo que pudo para dignificar la figura del maestro. De
hecho, como recuerda la escritora, recientemente fallecida, Josefina
Aldecoa en su “Historia de una maestra”, un gran número de
maestros hicieron práctica profesional de su fe republicana. El
personaje del maestro que interpreta Fernán Gómez en la exitosa película
“La lengua de las mariposas”
es fiel reflejo de esa circunstancia. Eminentes pedagogos como Manuel
Bartolomé Cossío inspiraron campañas como las Misiones Pedagógicas que
tuvieron gran eco dentro y fuera de España.
Con
la Dictadura de Franco volvió a decaer el papel de los maestros, muchos
de los cuales sufrieron en sus propias carnes el rigor de la depuración
(y aún males mayores). En su tesis “La depuración del magisterio nacional”,
el historiador Moreno Valero cifra en más de 60.000 el número de
maestros represaliados o que se vieron obligados a dejar sus puestos a
partir de 1939.
En
realidad represaliados resultaron todos los integrantes del Cuerpo de
Maestros pues todos fueron separados del ejercicio de la profesión, bajo
presunción de culpabilidad y obligados los que quisieron y pudieron
reintegrarse, a demostrar, a través del alcalde o del cura, que no eran
desafectos al nuevo régimen. A estos efectos, Josep Fontana señala que
la depuración de los maestros no solo pretendía apartar de la enseñanza a
los que no compartían el ideario de los sublevados, sino reducir su
número para cerrar escuelas1. Por su parte, María Antonia Iglesias, en un libro reciente “Los maestros de la República”2
nos refiere algunos de los casos mas terribles de maestros, víctimas de
la represión, e, igualmente Iñaki Pinedo, en el documental de cincuenta
minutos de duración titulado “La escuela fusilada” hace un repaso de esta memoria con testimonios de la represión sufrida por los maestros durante y después de la guerra civil.
Durante
los años 40 y 50 del pasado siglo, el magisterio nacional se convirtió
en una salida natural para las clases medias rurales. A lo largo de
estos años se acentuó, además, la diferenciación social entre el maestro
de primera enseñanza y el catedrático (o profesor agregado) de
Bachillerato, licenciado universitario, procedente en su mayor parte, de
las clases medias urbanas y poseedor de un mayor nivel cultural.
La
reformas educativas de los años 70 y el posterior proceso
democratizador en la enseñanza y en la sociedad, trajeron consigo, junto
con el incremento de la demanda educativa y su correlativo aumento de
aulas y profesores, una mayor exigencia social por lo que se ha venido
en llamar la “calidad de la enseñanza”, traducida también en una mayor
participación de los padres de los alumnos en la vida de los centros
docentes así como un cambio notable en las relaciones profesor-alumnos,
sin descartar los aspectos conflictivos de estas interrelaciones, hoy
día agudizados.
Paralelamente,
y a pesar de la problemática que pesa en torno al polémica sobre la
Educación en España, ha ido creciendo el aprecio social por los
profesores. Si en el curso 1991-1992, según una encuesta realizada por
la OCDE, esta consideración social se mantenía todavía baja, por debajo
de la media de otros países, en 2006 y según los resultados de un
estudio de opinión pública efectuado por la Fundación BBVA, los maestros
(los profesores, en general) son, junto a los científicos y médicos,
los grupos profesionales que mayor confianza suscitan entre los
españoles.
Los
maestros, escribió la citada Josefina Aldecoa, hija y nieta de
maestras, son los “héroes sociales” que han puesto en nuestras vidas las
bases mas importantes, los pilares mas firmes para nuestra formación
profesional y humana.
Al
recordar con esta breve nota la evolución del magisterio en España,
quiero invitar a los lectores de este blog a que, a su vez, recuerden
por un momento a aquellos profesores que contribuyeron a su formación,
rindiéndoles, aunque no sea sino en su fuero interno, el agradecido
homenaje que su memoria merece.
lunes, 10 de diciembre de 2018
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